Publications GFENhttp://www.glen.lu/index.htmlNouvelles !(null)ibook.lu@mac.comCopyright 2006 Christian Langers2007-09-08T10:25:42+02:00 hourly 1 2000-01-01T12:00+00:00 Sa., 8 Sep 2007 11:01:32 +0200<b>Former des formateurs - Quels outils pour quelle stratégie ?</b>ibook.lu@mac.comLivres2007-09-08T10:25:42+02:00http://www.glen.lu/10/files/e092f89e00000d46f477fb11e47d3e3b-6.html#unique-entry-id-6http://www.glen.lu/10/files/e092f89e00000d46f477fb11e47d3e3b-6.html#unique-entry-id-6

Aujourd'hui on observe un processus de professionnalisation des formateurs de formateurs. Ce bon qualitatif est indéniable mais souffre encore d'une trop grande pauvreté dans les outils utilisées et d'un déficit de dynamisme dans les dispositifs conçus. Cet ouvrage se veut délibérément pratique. Il s'appuie sur les avancées théoriques des sciences de l'éducation, de la psychologie cognitive à la didactique professionnelle, et sur les pratiques bousculantes de l'Education Nouvelle...

]]><i>Dialogue N° 121</i><b> " Savoirs. Culture de paix de par le monde"</b>ibook.lu@mac.comGFEN - Dialogue2006-10-18T11:27:17+02:00http://www.glen.lu/10/files/fa95ae7b85a0fb7d0d8e2dbebdb834a2-5.html#unique-entry-id-5http://www.glen.lu/10/files/fa95ae7b85a0fb7d0d8e2dbebdb834a2-5.html#unique-entry-id-5dia121

L'éducation nouvelle vit en travaillant avec d'autres, lointains ou proches depuis leurs expériences, leurs cheminements en création, leur culture, leur histoire. Elle  pose la question des conditions individuelles et collectives à remplir pour assurer le développement des sociétés humaines dans une la culture de paix.
Pour son numéro "Savoirs. Culture de paix de par le monde" Dialogue a ouvert ses colonnes à l'international. Comment articuler éthique et culture de paix avec des pratiques concrètes d'éducation ?

]]><b>Philosopher, tous capables</b>, <i>GFEN Secteur Philosophie</i>ibook.lu@mac.comLivres2006-10-03T16:14:09+02:00http://www.glen.lu/10/files/33a6bacb342ac2e8a9bc53c108aef734-4.html#unique-entry-id-4http://www.glen.lu/10/files/33a6bacb342ac2e8a9bc53c108aef734-4.html#unique-entry-id-4philo

Comment donner à l'enseignement de la philosophie toute sa valeur formatrice et émancipatrice, et ainsi contribuer à sa démocratisation ? Comment faire face aux évolutions des élèves tout en maintenant des exigences intellectuelles élevées ? Comment permettre à chacun de découvrir en soi, avec les autres, des capacités de réflexions nouvelles ?
Tous capables de philosopher ! Mais faire...

]]><b>Conduire un projet–élèves</b> <i>par Michel Huber</i>ibook.lu@mac.comLivres2006-10-03T16:18:15+02:00http://www.glen.lu/10/files/16bbb05efc7721142d2c7815a9eb2378-3.html#unique-entry-id-3http://www.glen.lu/10/files/16bbb05efc7721142d2c7815a9eb2378-3.html#unique-entry-id-3proj

La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans les pratiques de formation.
Elle introduit dans l’école un espace d’investissement de tous les apprenants, et pas seulement des « bons élèves ». Elle vise plus l’acquisition de compétences que de savoirs. Elle est le premier pas vers une future pratique professionnelle.
Cependant, cette pédagogie...

]]><i>Graffite N°23</i>, <b>"Créer, penser l'acte de création"</b>ibook.lu@mac.comGFEN - Graffite2006-10-03T16:18:37+02:00http://www.glen.lu/10/files/1f118dd18918394171cfc3b3c4e964bb-2.html#unique-entry-id-2http://www.glen.lu/10/files/1f118dd18918394171cfc3b3c4e964bb-2.html#unique-entry-id-2graff23

Le dernier numéro de Graffite est sorti. Par sa revue le secteur Recherche Création Arts Plastiques du GFEN s'est donnée pour but de proposer des pistes de travail dans les champs de la création. Elle concerne tout ceux que le problème de la formation de soi et des autres intéresse.
Le n° 23 de Graffite "Créer, penser l'acte de création" est...

]]><i>Dialogue N° 120</i>, <b>"Le savoir ça se construit, l'émancipation aussi"</b>ibook.lu@mac.comGFEN - Dialogue2006-10-03T16:18:46+02:00http://www.glen.lu/10/files/db8f88c7d17a9acaf64c3d4b5b6a5bbc-1.html#unique-entry-id-1http://www.glen.lu/10/files/db8f88c7d17a9acaf64c3d4b5b6a5bbc-1.html#unique-entry-id-1Les récentes attaques contre le constructivisme ont été marquées par l'absence de références précises, les théories du constructivisme étant aujourd'hui variés, tout comme les pratiques qui lui sont attribués. Le n° 120 de Dialogue "Le savoir ça se construit, l'émancipation aussi" revient sur l'origine de la démarche d'auto-socio-construction et comment elle a offert aux valeurs humanistes des pratiques de formation à la hauteur de leur ambition, au service d'une émancipation solidaire. Vous...]]><i>Dialogue N°119</i>, <b>"Histoire, éducation : pour quelle société demain ?"</b>ibook.lu@mac.comGFEN - Dialogue2006-10-03T16:18:24+02:00http://www.glen.lu/10/files/747f7cef6a9a5ff0289f32450582dc8f-0.html#unique-entry-id-0http://www.glen.lu/10/files/747f7cef6a9a5ff0289f32450582dc8f-0.html#unique-entry-id-0dia119Conçu dans un contexte vif ce numéro se consacre à l'histoire récente, à l'histoire des mentalités et des idéologies. Il décrit des pratiques visant à développer le regard critique dans l'enseignement du fait colonial, à extirper nos esprits de l'imaginaire colonial puis d'analyser les conséquences de ce passé sur nos politiques actuelles. Il propose une démarche pour redécouvrir Makarenko et réinterroger nos filiations pédagogiques. L'histoire de la formation des enseignants, nous mènera également à réfléchir sur son enjeu social et politique. Dans le contexte...]]>